Тренінг для учнів 6 - Б класу
ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОЧУТТІВ
Мета та завдання: розвивати емоційну компетентність учнів, уміння правильно висловлювати
почуття; формувати навички
самоконтролю.
Обладнання: папір, ручки, олівці, маркери,
картки, скотч.
Хід заняття
I. Організаційний
момент.
1. Вправа-привітання.
Інструкція: один з учасників говорить привітання
або комплімент у такій формі: «Привіт усім, у кого в цей момент хороший
настрій!». Ті, кого стосуються ці слова, хором відповідають: «Привіт!». А якщо
був сказаний комплімент, то ті з учасників, які вважають, що це їх стосується,
разом відповідають: «Дякую!». Вправа повторюється декілька разів.
2. Ознайомлення з планом роботи.
Прийняття правил роботи групи.
Учасники по черзі висловлюють свої
пропозиції, а вчитель записує їх на ватмані, таким чином колективно
виробляються правила, за якими буде працювати група.
Правила роботи групи: добровільна участь у виконанні
вправи; бути активним, доброзичливим; говорити тільки про себе, про свої
почуття; бути тактовним, не перебивати інших; бути толерантним.
3. Вправа «Очікування».
Кожний учасник висловлює свої
очікування від заняття, записує їх на спеціально підготовлених листочках та
прикріплює їх на дошці.
II.
Основна частина.
1. Вправа «Незакінчене речення».
1) Учасникам пропонується прислухатись до своїх
відчуттів і закінчити речення: «У цю хвилину я відчуваю… (тепло, холод, голод, спрагу, втому …)»
Підсумок: «Це ваші відчуття».
2) Відповідно до свого настрою Вам треба
продовжити фразу «У цю хвилину мені … (весело,
сумно, нудно, радісно, цікаво…)»
Підсумок: «Це – ваші емоції».
3) Робота
в парах. Висловіть свої почуття один до одного. Наприклад: «Я відчуваю до
тебе симпатію», «Мені в тобі подобається…», «Я поважаю тебе».
Підсумок: «Це – ваші почуття».
2. Гра «Відгадай емоцію».
Учасникам роздаються заготовлені картки, на яких
записані емоції, і те, за допомогою яких частин тіла потрібно ці емоції
виразити. Наприклад, картка «Сум – Руки» – означає, що сум потрібно виразити за
допомогою рук. Учасникам потрібно відгадати, яку емоцію виражають.
Учасники виконують вправу,
використовуючи картки. Емоції: «Горе – Обличчя», «Радість – Губи», «Чванливість
– Права рука», «Гордість – Спина», «Страх – Ноги», «Відданість – Очі»,
«Здивування – Очі, рот».
Обговорення:
Що дала вам ця вправа? Які почуття виникали
під час її виконання?
Які емоції демонструвати було приємно, а які
ні?
Що ви відчували? Які виникали відчуття?
У чому відмінність між емоціями і почуттями?
Чи є почуття корисні та шкідливі?
3. Дискусія «Чи потрібно вчитись володіти
своїми емоціями?»
4. Інформаційне повідомлення «Емоції та уміння
приймати рішення».
Дуже часто
в складних життєвих ситуаціях для прийняття виважених рішень недостатньо лише
логічного аналізу. Аналізуючи кожне можливе рішення, слід зважати на почуття,
які це рішення може викликати у тебе та інших людей, яких це стосується.
Уміння співпереживати допоможе уникати слів і вчинків, що ображають
людей, віддаляють їх від тебе. Усі відчуття, емоції та почуття є важливими.
Вони допомагають сприймати та оцінювати інформацію з навколишнього світу і
краще пристосовуватися до нього.
Однак
сильний страх, тривога, гнів шкодять здоров’ю, а позитивні емоції збільшують
резерви загального благополуччя.
5. Вправа «Позитивне мислення». Робота в
групах.
Інструкція: Тобі під силу розірвати ланцюг самопідтримки
стресу, зменшивши негативні думки на позитивні. Позитивне (оптимістичне)
мислення послаблює емоційне напруження, допомагає знайти ефективне рішення і
діяти відповідно до обставин.
Вам
потрібно змінити негативні думки на позитивні.
|
Негативні думки, які поглиблюють стрес:
|
Позитивні думки, які допомагають зберегти самоконтроль:
|
|
·
«У мене
нічого не вийде»;
|
·
«Я
зроблю все, що в моїх силах, а коли не вийде, я це переживу»;
|
|
·
«Усе
пропало»;
|
·
«Це не
кінець світу»;
|
|
·
«Я
дурень»;
|
·
«Я помилився»,
«Я – успішна людина!»;
|
|
·
«Мені
обов’язково треба мати це»;
|
·
«Мені б
хотілося мати це, але я не обов’язково матиму те, що хочу»;
|
|
·
«Я
повинен бути першим»;
|
·
«Мені б
хотілося стати першим»;
|
|
·
«Вони
мають це зробити»;
|
·
«Сподіваюся,
вони це зроблять»;
|
|
·
«Це
безнадійно»;
|
·
«Ще не
все втрачено»;
|
|
·
«Не
варто й починати»;
|
·
«Треба
хоч спробувати»;
|
|
·
«Я не
зможу»;
|
·
«Я
ніколи не переймаюся через дрібниці»;
|
|
·
«Я
безнадійна людина»;
|
·
«Я
дивлюся на світ з оптимізмом»;
|
|
·
«Усе
втрачено».
|
·
«Варто
спробувати ще раз».
|
Отже,
формула позитивного мислення звучить приблизно так: «Було б добре, якби ми
завжди отримували те, що хочемо. Ми робимо для цього все можливе. Та якщо,
попри наші зусилля, бажання не здійснюється, ми почуваємося трохи
розчарованими, але не впадаємо у відчай, не панікуємо, не зневажаємо себе чи
інших людей».
6. Вправа «Потік вітру».
Мета: розвиток упевненості в собі,
загальна гармонізація емоційного стану.
Інструкція: повітря сповнене різними пахощами,
рухами. Відчуйте подих повітря, відчуйте його дух. Передайте в своїх руках те,
що ви відчуваєте:
·
«ви – легке
повітря».
Повітря
буває різним. Зараз воно тепле, навіть гаряче. Раптом воно перетворилося на
холодний колючий вітер, і стало холодно. Знову виглянуло сонечко, й…
·
«ви –
легкий вітерець…».
Поступово ви перетворюєтеся…
·
«на
хмарини й плинете над землею…»; відчуйте легкість, повноту свободи й
безмежність простору.
Ви
розчиняєтеся… перетворюєтеся на потік повітря …
·
«сильний
вітер… справжній ураган…».
Раптом ураган стихає, й ви перетворюєтеся в…
·
«легкий
ніжний вітерець…».
Ласкаве
сонце наповнює вас теплом. Зупиніться, закрийте очі. Відчуйте це місце в собі.
Запам’ятайте цей стан, він буде давати енергію й силу, візьміть із собою цю
енергію. Ви завжди можете до неї звертатися. Коли будете готові, попрощайтеся з
образом, стисніть руки в кулаках, сильно потягніться – вперед і вгору – й
повільно відкривайте очі.
Які відчуття чи переживання у вас виникали під
час виконання цієї вправи?
Наскільки вдалося розслабитись, почувати себе
розкуто?
Якою була взаємодія зі стихією повітря?
Чи вдалося відчути різні стани повітря?
Які емоції, тілесні відчуття викликали такі
уявлення?
7. Гра «Асоціація».
Ведучий нагадує значення слова «Асоціація» − зв’язок,
сприйняття, сприймання. Всі
учасники сідають у коло. Ведучий пропонує одному учаснику зайняти місце у центрі
кола. Кожний з учасників по черзі висловлює своє порівняння образу сидячого в
колі з живим або неживим предметом.
Наприклад,
«Людо, ти мені нагадуєш зайчика, тому що…», «Сергій мені схожий на вулкан…».
Якщо учасники не можуть пояснити чи обґрунтувати свою асоціацію, вони просто
називають порівняння. Ведучий уважно слідкує, щоб діти не ображали гідність
один одного.
Обговорення.
Ведучий звертається до того, хто сидів у колі, які асоціації йому сподобались,
а з якими він не згоджується.
III. Підведення підсумків.
Яке значення мають почуття та емоції в житті людини?
Вправа «Крок – раз!».
Учасники
групи стають у широке коло, тримаючись за руки. Кожен по колу говорить:
«Сьогодні я… (навчився, відчув, зрозумів
тощо), і вся група робить крок уперед. Після проговорення всіх досягнень
під час тренінгу, коло має стати щільним.
ЗДОРОВИМ
БУТИ – КРУТО!
(Урок-вікторина
для учнів 6 класу)
Мета:
формування в учнів навичок здорового способу життя, навичок толерантного
спілкування; розширення читацького світогляду.
Обладнання: книжкова виставка «З книгою подружиш –
здоров’я здобудеш!»; вислови: «Здорова людина – добра і справедлива», «Не той
пропав, що в біду попав, а той, хто духом занепав», плакати «Дерево здоров’я»,
«Кросворд здоров’я»
Хід
заходу
Учитель. Добрий день, дорогі друзі! Сьогодні
ми з вами проведемо не простий бібліотечний урок, а урок-вікторину, присвячену
здоровому способу життя.
Перед
вами книжкова виставка з уже знайомими для вас книжками. Серед них – підручники «Основи здоров’я»,
«Природознавство», «Українська мова». Ці книги були поруч з вами і навчали, як
бути здоровими, розповідали казки і оповідання про різні випадки з життя своїх
героїв. Сьогодні ми перевіримо, чи уважно ви вивчали ці книги, чи багато ви
дізналися з них?
А
допоможе нам у цьому цікава конкурсна програма «Здоровим бути – круто!», у якій
я пропоную вам прийняти участь. Для цього ми створимо дві команди з учнів 5
класу.
Команди займають свої місця за ігровими
столами. Діти обирають назву команди, готують та проголошують свій девіз.
Представляю вам поважне журі нашого
конкурсу (члени журі – це класні керівники
5-х класів та бібліотечний актив).
І конкурс «Лото-здоров’я».
У чарівному мішечку знаходяться кульки
з номерами. Кожен гравець команди по черзі виймає кульку з номером, якому
відповідає питання, на яке гравець повинен дати відповідь. Кожна правильна
відповідь – 1 бал.
Запитання для першої команди:
1. Вибери з
переліку продуктів тільки ті, які негативно впливають на здоров’я: сметана,
яблука, огірки, пепсі-кола, хліб,
молоко, чіпси.
2. Який
телефонний номер потрібно набрати у разі виникнення пожежі? (101).
3. Як
називаються коливання земної поверхні, що виникають унаслідок підземних
поштовхів величезної сили? (Землетрус).
4. Що треба
робити, щоб не хворіти, легше і швидше переносити зміни погоди? (Загартовуватися).
5. Кого
називають «пасивним курцем»? (Людину, яка
вдихає тютюновий дим, але сама не курить).
Запитання
для другої команди:
1. Вибери з
переліку людських звичок ті, які корисні для здоров’я: загартовування, куріння, чищення зубів, гризти нігті, ввічливість, говорити неправду.
2. Куди
потрібно звертатись і який телефонний номер потрібно набирати, у разі виявлення
крадіжки? (У міліцію, 102).
3. Як
називають розлиття річки при розтаванні снігу, льоду або від тривалих дощів і
злив? (Повінь).
4. Яка
невиліковна хвороба передається тільки через кров, спричиняється вірусом
імунодефіциту, який ослаблює організм? (СНІД).
5. Яке
приміщення у будинку є найнебезпечнішим? Чому? (Кухня, адже в ній містяться різні електроприлади, газова плита).
(Музична
пауза. «Пісня про здорове харчування» на мотив пісні «Посмішка»).
Є корисні страви і смачні:
Борщ і каша, груші, сливи,
спіла диня.
А шкідливим – дружно скажем: «Ні!»
Не приносять вони користі
людині.
Приспів:
Про здоров’я
треба дбати,
Вітаміни
споживати,
Огірочки,
апельсини і морквину.
І тоді, повір, умить
Перестанеш ти
хворіть.
Пам’ятай це мудре
правило, дитино.
Не купуй нізащо
на обід
Різні чіпси,
шоколадки і мівіну.
Їх вживать багато
нам не слід,
Не приносять вони
користі людині.
Приспів
(повторюється).
(Журі
оголошує кількість балів за І конкурс).
ІІ
конкурс «Розгадай кросворд».
Учитель. Діти, ви любите відгадувати загадки?
Якщо так, то це дуже добре, бо у наступному конкурсі вам потрібно відгадати
загадки і розгадати кросворд. Перед вами, на дошці два кросворди (для кожної команди свій кросворд).
Члени
команди по черзі відповідають і записують відповіді у клітинки кросворду. (Максимальна кількість балів – 5).
Питання до І кросворду
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
О
|
К
|
У
|
Л
|
Я
|
Р
|
И
|
|
|
3.
|
П
|
О
|
В
|
І
|
Т
|
Р
|
Я
|
|
|
4.
|
М
|
О
|
Р
|
К
|
В
|
А
|
|
|
|
|
5.
|
Ї
|
Д
|
А
|
Л
|
Ь
|
Н
|
Я
|
|
|
6.
|
С
|
І
|
Р
|
Н
|
И
|
К
|
И
|
1. Відгадайте слово-підказку. До кого
ми звертаємося, якщо захворіли? (Лікар).
2.
Два скельця, три дужки – на ніс і на
вушка. (Окуляри).
3.
Куди ступиш – всюди маєш, хоч не бачиш –
споживаєш. (Повітря).
4.
Сидить панна на дворі, а коса її на
дворі. (Морква).
5.
Ходять туди діти часто
Споживати
їжу вчасно.
Це
не клас і не читальня.
Смачно
пахне у ……. (Їдальні).
6.
Дерев’яні хлопці у малій коробці
Полягали
спати. Не треба чіпати!
Бо
вони, як граються, то вогнем займаються. (Сірники).
Питання до ІІ кросворду
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Б
|
Л
|
И
|
С
|
К
|
А
|
В
|
К
|
А
|
|
3.
|
В
|
Е
|
Л
|
О
|
С
|
И
|
П
|
Е
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
В
|
О
|
Г
|
О
|
Н
|
Ь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Б
|
Е
|
Р
|
Е
|
З
|
А
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
С
|
В
|
І
|
Т
|
Л
|
О
|
Ф
|
О
|
Р
|
1.
Відгадайте слово-підказку.
Чим треба займатися, щоб стати сильним, здоровим, витривалим, мати гарну
статуру? (Спорт).
2.
Нерозлийвода із братом – виступаємо у
двох.
Я йому підсвічу сцену, він співає: «Ух» та
«Ох»! (Блискавка).
3.
Ухоплю його за роги, розжену
колеса-ноги,
Ріжки знизу покручу й по дорозі полечу. (Велосипед).
4.
Лісом він котився з ревом, їв траву,
кущі, дерева.
А коли напивсь води – стих і згаснув
назавжди. (Вогонь).
5.
Я біла і тендітна, зелені маю коси.
І навесні п’ють люди мої цілющі сльози. (Береза).
6.
Всім перехожим я моргаю, щоб пильно
глянули на мене.
Очей
же я аж троє маю: червоне, жовте і зелене. (Світлофор).
(Музична
пауза. «Пісня про здорове харчування» на мотив пісні «Посмішка»).
Журі
оголошує кількість балів за ІІ конкурс.
ІІІ конкурс «Книгу прочитаєш – про
здоров’я все пізнаєш».
Питання для всієї
команди. Правильна відповідь – 1 бал.
Запитання для першої команди:
1. Назвіть ім’я книжкового героя, який натхненно і
переконливо розповідав всілякі небилиці та мав декілька шкідливих звичок.
Назвіть книжку. («Пригоди барона
Мюнхгаузена»).
2. Героїню якої казки, не зважаючи на мороз і
заметіль, зла мачуха та її дочка відправили до зимового лісу за квітами?
Назвіть казку («Дванадцять місяців»).
3. Як називається книга, у якій записані священні
тексти, визнані церквою як непорушний закон віри і життя? (Біблія).
4. Як звали маленького хлопчика, який зумів не лише
вижити в диких джунглях, а й стати їхнім господарем, не втративши при цьому
найкращих рис справжньої Людини. (Мауглі).
5. Яке природне явище описав у своєму вірші
Т.Шевченко? (Буря).
Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
Запитання для другої команди:
1. Назвіть головну героїню казки Ш. Перро, у якій
йдеться про дівчинку, яка не цуралася брудної роботи, була доброю і щирою й за
це добра фея нагородила її поїздкою на бал, де вона загубила один з елементів
одягу, що, у свою чергу, допоміг їй вийти заміж за принца. Назвіть казку. («Попелюшка»).
2. Назвіть ім’я українського і російського
письменника, який чудово змалював казкову красу української ночі. (Микола Гоголь).
3. Який словник допоможе нам перевірити правильне
написання слів «здоров’я», «загартовування», «безпека»? (Орфографічний).
4. Назвіть декілька шкідливих звичок Лиса Микити з
казки Івана Франка «Фарбований лис». (Хитрість,
злодійкуватість, схильність говорити неправду).
5. У міфах стародавньої Греції згадується Гігія –
богиня здоров’я. Від її імені походить слово, яким називається наука про
здоров’я, його збереження та зміцнення. Назвіть це слово. (Гігієна).
ІІІ конкурс «Прочитай приказку».
Кожній команді
пропонується прочитати приказку, у якій літери у словах переставлені місцями.
Правильна відповідь – 5 балів.
1. реДоб
рещи цесер не євабу колині дегор (Добре
щире серце не буває ніколи горде).
2. реГо
муто тьжи, хто ямжитт не родожить (Горе
тому жить, хто життям не дорожить).
Учитель. Наше здорове
життя неможливо уявити без блакитного неба, ясного сонця, зеленого лісу,
чистого повітря, тобто, якщо сказати одними словом, без природи.
Зверніть
увагу на цю чудову виставку Яке розмаїття довідкової
і художньої літератури чекає на вас! Ці гарні й дуже корисні книги
допоможуть вам у навчанні, розкажуть багато цікавого про природу, тварин,
навколишній світ, навчать, як правильно жити у гармонії з природою і бути
здоровими. А для того, щоб ближче познайомитися з цими книжками, вам треба
просто прийти до бібліотеки і прочитати їх. І тоді ви станете не тільки гарними
читачами, а ще й бібліотекознавцями.
Презентація книжкової виставки.
І розділ «Книги, які знають все…»
Земля
і океани. Ілюстрована дитяча енциклопедія / автор-укл. Г.С.Тегельман – Харків :
Веста, 2009. – 64 с.: іл. – (Сер. «Все про все»).
Наука
і космос. Ілюстрована дитяча енциклопедія / автор-укл. Ю.В.Блоха – Харків
: Веста, 2009. – 64 с.: іл. – (Сер. «Все про все»).
Тваринний
світ полярних зон. Ілюстрована енциклопедія / автор і упор. І.В.Гончаренко. –
Харків : Промінь, 2005. – 64с.: іл.
Україна.
Живий світ. Дитяча енциклопедія / О.Ф.Цеханська, Д.Г.Стрєлков. – Харків :
Ранок, 2008. – 128 с.: іл.
ІІ розділ «Книгу мудру прочитаєш – про здоров’я
все пізнаєш»
Антон
Алатон. [Фантастичні оповідки про дівчинку Майю]: У 5 кн. – К. : Алатон, 1997. – (Сер. «Невидимий
світ»).
Учитель. А зараз я
пропоную вам наступний IV конкурс.
Перед вами табличка зі словом «БІБЛІОТЕКОЗНАВСТВО».
Слово складне, але з нього можна утворити безліч нових слів, що ви і зробите
протягом 3-х хвилин. За кожне утворене слово – 1 бал.
Бібліотека, літо,
коза, закон, знак, зона, озон, вокал, ікона, банкет, бант, батон, біб, вазон,
бізон, білет, котлета, візок, тіло, балет, білка, бал, весна, сівба, атлет,
лан, лев, лінза, ліс, літак, сік, сітка, нота, тека, скло, світ, світло...).
(Музична пауза. «Пісня про фізкультуру і спорт» на мотив пісні «У траві сидів коник»).
|
Із спортом ми дружили,
Зарядку всі робили.
І жили – не тужили,
Здоровими були
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
Жили і не тужили.
Повірте мені,
повірте мені,
Здоровими були.
Ми в різні ігри грались,
У озері купались,
В походи всі збирались
І
весело жили.
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
В походи всі
збирались.
Повірте мені,
повірте мені,
І весело жили.
Та якось Лінь підкралась,
І щось із нами сталось,
Не бігалось, не гралось
Всі сонними були.
|
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
Не бігалось, не
гралося.
Повірте мені,
повірте мені,
І сонними були.
Усі маленькі діти
Знов почали хворіти,
І ніде правди діти –
Ослабли враз усі.
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
І ніде правди діти.
Повірте мені,
повірте мені,
Ослабли враз усі.
Тоді ми зрозуміли,
Що помилку зробили,
Що нам потрібна сила
Й здоров’я повсякчас.
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
Що нам потрібна
сила.
Повірте мені,
повірте мені,
Й здоров’я повсякчас.
|
Журі оголошує кількість балів за IV конкурс.
Учитель.
|
Ми сьогодні добре грали
Про здоров’я все пізнали.
Про тварин і про природу,
Про гаразди і негоду.
|
Та залишилося нам
Висновок усьому дати.
І маленьке деревце
Одягти в зелені шати.
|
Учитель. Поки наше журі підраховує загальну
кількість балів, я хочу, щоб ви уважно подивилися на деревце і сказали, чого
йому не вистачає? (листочків). А для
того, щоб деревце зазеленіло, вам потрібно йому допомогти. Для цього у вас на
столах лежать листочки, на яких написані корисні і шкідливі звички. Ваше
завдання вибрати тільки корисні звички, які сприяють збереженню здоров’я і
роблять наше життя гарним і щасливим. (Листочки
з правильними відповідями прикріплюються до дерева).
Корисні звички (листочки).
Посміхатися друзям, бути чемним і вихованим, займатися фізкультурою, бути
чесним і відкритим, загартовування, ігри на свіжому повітрі, правильне
харчування, мити руки перед вживанням їжі, оберігати природу, дбати про рідних,
знати свої права та обов’язки, чистити зуби, здобувати освіту, вивчати правила
дорожнього руху, не чіпати бездомних собак і кішок, не відкривати двері
незнайомим.
Шкідливі звички (листочки). Куріння,
алкоголізм, вживання наркотиків, неповага до старших, битися з товаришами,
гризти нігті, гратися з електроприладами, ходити по льоду, бути злим і
роздратованим, гратися з сірниками, ходити по залізничним коліям, купатися у
заборонених місцях, бути жадібним і заздрісним, перебігати дорогу під час руху
авто.
Учитель.
Журі
підрахувало кількість балів кожної з команд і назве переможців.
Журі нагороджує
переможців.
Учитель. Діти,
ось і завершується наша зустріч.
У
цій грі переможців і переможених немає, тому що кожен, хто дбає про своє
здоров’я і про здоров’я інших, хто знає, як зберегти наш світ від зла і
ненависті, той завжди є і буде переможцем.
До
нових зустрічей!
ВІД
ОЛІМПІЇ ДО ЛОНДОНА
(Олімпійський урок для учнів 6 - Б класу)
Мета та завдання: ознайомлення учнів з історією
олімпійського руху; формування навичок культури здорового способу життя,
залучення їх до активних занять фізичною культурою і спортом.
Обладнання: музичний центр та диски з записами
мелодій; технічні засоби для демонстрації слайдів.
Перебіг уроку
І.
Вступне слово вчителя.
Друзі! Сьогодні ми
з вами пригадаємо давні часи, коли відбулися перші олімпіади, з’ясуємо коли та
ким було відроджено проведення Олімпійських ігор; здійснимо подорож літніми
олімпіадами, починаючи з 2000 року та нагадаємо про здобутки на них українських
та кіровоградських спортсменів.
ІІ. Основна
частина.
1.
Загальні відомості про Олімпійські ігри. Знайомство
із олімпійською символікою.
1-ий
учень. Боги і богині Давньої Греції жили на вершині гори
Олімп. Зевс був верховним божеством, володарем неба, грому та блискавок.
Головний храм і вівтар Зевса знаходилися в містечку Олімпія. Саме тут
проводилися Олімпійські ігри, які були присвячені Зевсу.
За переказами їх уперше провели у 776 р. до н.е. До
Олімпії прибували атлети з усіх грецьких земель. Участь в Олімпіаді була
привілеєм кожного вільного грека.
Переможця нагороджували вінком з маслинового листя.
Переможець мав право поставити в Олімпії статую. Почесті, якими вшановувався
олімпійський переможець, можна співставити з римським тріумфом – урочистим
виїздом полководця.
2-ий
учень. Для відзначення героїв змагань існувало багато
почестей. На їхню честь встановлювали скульптури, складали вірші, виконували
пісні. Експансивні та темпераментні греки над усе цінували благородство та
мужність, чесність та відвагу, виявлені у відкритому двобої.
До рідних місць переможців відряджали
найвитриваліших бігунів, щоб повідомити громадянам радісну звістку. Назустріч
олімпійському чемпіону вирушали представницькі процесії. Героя вносили в місто
на кріслах-ношах, возили на розфарбованих колісницях.
Все це супроводжувалось співом величних гімнів,
бенкетами, які тривали по декілька днів. Олімпіоніка нагороджували цінними
подарунками, грошовими преміями.
Змагання атлетів проводили на честь богів кожні
чотири роки. Якщо спортивний фестиваль в Олімпії починався під час війни, то
всі бойові дії припинялися, щоб воїни могли взяти участь у змаганнях.
3-ій
учень. Сучасні Олімпійські ігри відновилися з ініціативи
французького спортивного та громадського діяча, барона П’єра де Кубертена.
6 квітня 1896 року на мармуровому стадіоні Афін
зібралося 80 тисяч глядачів, щоб привітати учасників відкриття Ігор першої
Олімпіади сучасності.
Перші Ігри сучасності пройшли дійсно з великим
успіхом. Олімпійські ігри стали найбільшою спортивною подією з часів
Стародавньої Греції. Грецькі офіційні особи були такі задоволені, що висунули
пропозицію про «вічне» проведення Ігор Олімпіади на їх батьківщині, в Греції.
Але ця ідея була відкинута, оскільки було вирішено, щоб Олімпіади міняли місце проведення
кожні 4 роки.
Символом Олімпіади є Олімпійський прапор, який був
запропонований П’єром де Кубертеном у 1914 році
та вперше презентований на VII літніх Олімпійських іграх у Антверпені у 1920 році.
Олімпійський
прапор білого кольору, на ньому зображено 5 кілець різного кольору.
Білий – колір миру. П’ять кілець – це символ дружби спортсменів п’яти
континентів: Європи – синє кільце, Африки – чорне, Америки – червоне, Азії –
жовте, Австралії – зелене. Переплітаються кільця зліва направо.
Олімпійський
птах – голуб, який символізує мир. Випускають його під
час офіційних церемоній, як посланця миру до всіх народів світу.
4-ий
учень. Олімпійський вогонь – один із
символів Олімпійських ігор. Його запалюють в місті проведення Ігор під час
відкриття, і він горить до їх завершення. Традиція запалювати олімпійський
вогонь започаткована в Давній Греції, щоб нагадати про подвиг Прометея, який за
легендою викрав його у Зевса та подарував людям.
Традицію було відновлено у 1928 році і вона
зберігається до цих днів. Під час Олімпійських ігор 1936 року, що проводились у
Берліні, вперше було проведено естафету Олімпійського вогню. Зазвичай, запалити
вогонь доручають відомій людині, частіше за все, спортсмену, хоча бувають і
винятки. Це велика честь бути обраним для проведення цієї церемонії.
У наш час Олімпійський вогонь запалюють в Олімпії
(Греція) за кілька місяців до відкриття ігор. Жінки, які зображають жриць,
проводять церемонію, під час якої одна з них запалює вогонь за допомогою
параболічного дзеркала, що фокусує промені Сонця.
Потім цей вогонь доправляють в місто, де будуть
проходити Олімпійські ігри. Зазвичай, використовують факели, які несуть бігуни,
передаючи його один одному по естафеті.
5-ий
учень. 10 травня цього року було запалено вогонь ХХХ
літніх Олімпійських ігор. Перший етап естафети Олімпійського вогню в Греції
тривав вісім днів. 17 травня олімпійський факел доставлено на стадіон в
Афінах, де вогонь передали організаторам Ігор у Лондоні. В ході 70-денної
естафети олімпійський вогонь подолав 12,8 тисяч кілометрів шляху. Вогонь
лондонської Олімпіади пронесли по Великобританії та Ірландії.
Від України Олімпійський вогонь несли 4 сильних
духом людей:
-
Віра
Ремажевська – директор та засновник унікального реабілітаційного центру для
дітей з проблемами зору в Україні. Вона є володарем багатьох нагород,
найпочесніша з яких – «Орден посмішки». Цю міжнародну дитячу нагороду за 40
років її історії вручали таким відомим людям, як Мати Тереза, принцеса Діана та
Папа Іоанн Павло ІІ.
-
Лариса
Лавренюк – організатор благодійного центру, який допомагає рятувати життя
хворих на рак маленьких українців.
-
Руслан
Коваленко – один із засновників черкаського велоклубу. Власними силами та за
власний рахунок відроджує велосипедний спорт у Черкасах. Руслан є організатором
та натхненником багатьох велозмагань і спортивних заходів.
-
Павло
Макогончук – хірург, самовідданість якого стала головною причиною вибору його
на почесну роль факелоносця.
-
2. Олімпійська вікторина.
Вчитель.
А тепер перевіримо ваші знання за допомогою гри-вікторини.
|
Золоті медалі Української збірної
|
Запитання.
|
|
1.
Яна
Шемякіна (фехтування, шпага)
2.
Яна
Дементьєва, Анастасія Коженкова, Наталія Довгодько, Катерина Тарасенко
(академічне веслування)
3.
Олексій
Торохтій (важка атлетика,
4.
Юрій
Чебан (веслування на каное, 200м)
5.
Олександр
Усик (бокс, 91 кг)
6.
Василь
Ломаченко (бокс, 60 кг)
|
1.
На вершині якої гори жили боги? (Олімп).
2.
Скільки було богів? (20).
3.
Чим нагороджували переможця? (Вінком з
лаврового листя).
4.
Якого кольору Олімпійський прапор? (Білого).
5.
Як звали самого головного бога Древньої Греції? (Зевс).
6.
Якого кольору олімпійські кільця? (чорне,
синє, червоне, жовте, зелене).
7.
Яка періодичність проведення Олімпійських ігор? (1 раз на 4 роки).
|
3. «Лондон-2012».
Цього року Лондон (Велика Британія) зустрічає
найкращих спортсменів на XXХ літніх Олімпійських іграх. Лондон став першим
містом, яке прийматиме олімпійські ігри втретє.
Талісмани
Талісманами Ігор XXX Олімпіади є
Уенлок та Мандевіль. Це дві краплі сталі, яку, за легендою їхніх творців,
використовували для зведення опорних конструкцій Олімпійського стадіону в
столиці Великої Британії, де проводитимуться змагання. Свої імена вони отримали
від назв двох британських міст, які свого часу зіграли важливу роль в розвитку
олімпійського руху.
Медалі
8,5 сантиметрів в діаметрі, 7
міліметрів в товщину, вага — 400 грамів. Олімпійські медалі Лондона-2012 стали
найбільшими за всю історію Ігор літніх Олімпіад. Автор дизайну — відомий
британській художник Девід Уоткінс. Їхній аверс, за традицією, зображує грецьку
богиню перемоги Ніку, яка прямує з Пантеону до міста-господаря Ігор. На реверсі
— поєднання 5-ти символічних елементів, серед яких — річка Темза та
стилізований під гранований дорогоцінний камінь логотип Олімпійських ігор-2012.
Факел
Факел виготовлений з позолоченого
алюмінію і важить 800 грам, що є найлегшим в історії олімпійського руху. У
ньому зроблено 8 тисяч отворів, що символізує кількість миль, які факел пройде
по території Великобританії та кількість факелоносців, які нестимуть його.
Трикутна форма говорить про те, що Лондон уже втретє приймає Олімпіаду (раніше
Ігри проводилися тут в 1908 і 1948 роках) та включає три олімпійські цінності –
повага, спортивна доскональність і дружба.
20 медалей і 14 загальнокомандне
місце
12 Серпня 2012
Незабутні враження, нові рекорди,
справжнє свято непереможності духу подарували нам наші герої – призери та
чемпіони лондонської Олімпіади.
Українська олімпійська збірна
здобула 20 нагород (6-5-9) і посіла 14-е загальнокомандне місце серед 204
країн-учасниць.
Пригадаємо кожного, хто подарував
радість перемоги та гордість за свою країну:
Олімпійські чемпіони:
1.
Яна Шемякіна (фехтування, шпага)
2.
Яна Дементьєва, Анастасія Коженкова,
Наталія Довгодько, Катерина Тарасенко (академічне веслування)
3.
Олексій Торохтій (важка атлетика,
4.
Юрій Чебан (веслування на каное,
200м)
5.
Олександр Усик (бокс, 91 кг)
6.
Василь Ломаченко (бокс, 60 кг)
Срібні призери:
1.
Інна Осипенко-Радомська (веслування
на байдарках, 500м)
2.
Інна Осипенко-Радомська (веслування
на байдарках, 200м)
3.
Олександр П’ятниця (легка атлетика,
метання спису)
4.
Денис Беринчик (бокс, 64 кг)
5.
Валерій Андрійцев (вільна боротьба,
96 кг)
Бронзові призери:
1.
Олена Костевич (кульова стрільба,
пневматичний пістолет)
2.
Юлія Каліна (важка атлетика, 58 кг)
3.
Олена Костевич (кульова стрільба,
малокаліберний пістолет)
4.
Ольга Харлан (фехтування, шабля)
5.
Ольга Саладуха (легка атлетика,
потрійний стрибок)
6.
Ігор Радівілов (спортивна
гімнастика, опорний стрибок)
7.
Олеся Повх, Христина Стуй, Марія
Ремень, Єлизавета Бризгіна (легка атлетика, естафета 4х100м)
8.
Тарас Шелестюк (бокс, 69 кг)
9.
Олександр Гвоздик (бокс, 81 кг)
4.
Перегляд фільму «Лондон 2012. Наші медалі».
5. «Паралімпійські
ігри».
Паралімпійські ігри – міжнародні спортивні змагання
для людей із обмеженими фізичними можливостями. Традиційно проводяться після Олімпійських ігор, а починаючи з 1992
року – на тих же аренах, що й Олімпійські ігри. Літні Паралімпійські ігри
проводяться з 1960
року, а зимові Паралімпійські ігри – з 1976
року.
Паралімпійці України продовжують активну боротьбу за нагороди. У третій день змагань наші
спортсмени виборали 3 золоті нагороди.
Так, сьоме паралімпійське золото
поцілив Ковальчук Василь. Він став кращим у вправі R5 (пневматична
гвинтівка лежачи, 10 м, 40 пострілів), залишивши позаду не менш вправних
спортсменів Франції та Британії.
А в чоловічому плаванні брасом на
100 м перемогу отримав Андрій Калина. Від найближчого переслідувача з Австралії
наш спортсмен, котрий показав час 1.07,45, відірвався на 2,43 секунди.
Юрій Царук взяв "золото" в
чоловічому забігу на 100 м. Він пробіг стометрівку за 12,62 секунди.
Другим став спортсмен з Південної Африки, а третє місце посів представник
Китаю.
Це вже 9-е золото української
делегації у Лондоні.
Крім цього, одне срібло здобула
Оксана Хруль у плаванні 100 м брасом (SB7), а дві бронзи - Інна Стрижак - біг
на 100 м (Т38) та Олексій Федина - плавання 50 м вільним стилем (S13).
Наразі українська паралімпійська
збірна має у своєму активі 22 медалі і посідає 4 місце в командному заліку.
Загальнокомандний залік: Китай - 55 (19,
15, 21); Австралія - 29 (11, 5, 13); Велика Британія - 36 (9, 16, 11); УКРАЇНА
- 22 (9, 6, 7); Росія - 22 (8, 9, 5).
ІІІ.
Заключна частина.
Учитель. Ось і підійшла до кінця подорож олімпійськими шляхами,
яка виявилася цікавою, пізнавальною, корисною, хоча і короткою, але кожен із
вас, хто зацікавився досягненнями та перемогами, силою та витривалістю наших
спортсменів, завжди може дізнатися більше про успішних та здорових людей України та рівнятися на них.
Година цікавих
повідомлень
СІМ ЧУДЕС
СВІТУ
Мета: розглянути матеріали про найвизначніші пам'ятки
світової культури;
розвивати в учнів мислення та зорову пам'ять;
виховувати любов до прекрасного, інтерес до історії.
Обладнання: ілюстрації
„Семи чудес світу", книги з історії Стародавнього світу, комп’ютерна презентація «Сім
чудес світу».
Перебіг заняття
Вступне слово
учителя
Часто нам доводиться зустрічатися з висловом „Сім чудес
світу".
Що входить у це поняття?
Так називають прославлені в
давнину споруди і статуї. Згадки про них ми можемо знайти ще в ІІІ ст. до н. е.
в елліністичній літературі. Згідно з найбільш
поширеними версіями до „Семи чудес світу" належать:
Ø Єгипетські піраміди в Гізі;
Ø Висячі сади Семіраміди у Вавилоні;
Ø Храм Артеміди в Ефесі;
Ø Гігантська статуя Зевса в Олімпії;
Ø Галікарнаський мавзолей у Малій Азії;
Ø колосальна статуя бога сонця Геліоса на острові Родос;
Ø Фароський маяк в Олександрійському порту.
Чому ж чудес саме сім?
У багатьох народів стародавнього світу число сім вважалося особливим.
Наприклад, у єгипетській і вавилонській філософії й астрономії воно
розглядалося як сума двох “життєвих чисел”: три й чотири. Пояснювалося це так:
троє людей – батько, мати й дитина – становлять основу життя, а чотири – це
кількість сторін світу й напрямків вітру, звідки приходить дощ – живильна
волога, що робить землю плодоносною.
Також шанував число сім і
грецький філософ, математик Піфагор, і давні євреї, і стародавні греки.
Отже, число “сім” здавна
займало особливе місце в людській уяві, історичній пам'яті та міфології.
Мабуть, тому в перших згадках про великі чудеса йшлося саме про сім чудес світу.
Додому, діти, вам було
задане завдання підготувати доповіді про названі культурні пам'ятники давнини.
1. Доповідь учня
про Єгипетські піраміді в Гізі
Єгипетська піраміда -
найдавніше з семи чудес світу. До цього ж це єдине чудо, яке збереглося до
наших днів. Велика піраміда була самою високою спорудою в світі - 147 м,
утримуючи цей рекорд майже 4 000 років. Її збудували як гробницю Хуфу,
відомого грекам, як фараон Хеопс. Вона стоїть на давньому цвинтарі в Гізі, на
протилежному від Каїра - столиці сучасного Єгипту, березі р. Ніл. На
будівництві працювало 100 000 чоловік. Піраміду будували 20 років і
завершили в 2 580 році до е. н. Вона створена з 2 млн кам'яних блоків, вага
кожного – 2,5 т. Коли
основна споруда була завершена, вона нагадувала ряд східців, які потім закрили
блоками з білого вапняку з відшліфованою блискучою поверхнею. Блоки були
настільки відшліфовані, що між ними неможливо було просунути навіть лезо ножа.
Сторона основи Великої піраміди досягає 230 м. Вона займає більшу площу, ніж
дев'ять футбольних полів. Пізніше в Гізі було збудовано ще дві піраміди для сина
і онука Хуфу, а також менші піраміди для їх цариць.
Розповідь
учителя
Загальна вага блоків, які
пішли на будівництво піраміди Хеопса складала 5,7 млн тон. За підрахунками
французького імператора Наполеона Бонапарта блоків з трьох пірамід у Гізі вистачило б, щоб збудувати стіну висотою 3 м і
товщиною 30 см навколо кордонів Франції.
Згідно з релігійними
віруваннями стародавніх єгиптян людина складалася з трьох тіл: фізичного,
духовного двійника (ка) і душі (ба) дає право на безсмертя. Тому вони прагнуть
якомога довше зберегти покійника. Спочатку тіла померлих закопували в пісок,
який висушував його і не давав розложитися. Пізніше навчилися з тіла померлого
робити мумію.
2. Доповідь учня
про Висячі сади Семіраміди
Грецькі і римські
письменники розказують, що Висячі сади були збудовані близько 600 років до н.
е. по наказу повелителя Вавилона Навуходоносора ІІ. Місто Вавилон лежало на
берегах ріки Євфрат, на південь від сучасного м. Багдада, столиці Іраку. Їх
збудували для дружини царя Амітіди, яка сумувала за гірськими лісами своєї
батьківщини Мідії. Спочатку будівельники звели потужні склепіння, які
спираються на кам'яні стовпи. Зверху на них насипали родючу землю і висадили
дерева, кущі та квіти. Навуходоносор наказав звезти рослини з усього світу.
Сади буди збудовані у вигляді терас, сама верхня з яких піднімалась над землею
на 40 метрів. Успіх садівників залежав від гарної системи поливу, для якого
використовували воду з Євфрату. Воду піднімали на верхню терасу за допомогою
ряду відер, які кріпилися до колеса, колесо обертали раби. Потім вода
збігала водоспадом і струмками, що давало змогу землі завжди залишатися
вологою. Сади були зруйновані в результаті повені Євфрату. Греки назвали цей
сад «Висячими садами Семіраміди», пов'язавши їх з іменем відомої ассірійської
цариці.
Залишки садів в 1887 році
були знайдені архітектором Робертом Кольдевеєм. Будівлі з Месопотамії були
досить рідкісні. Звернувшись до античних авторів, він збагнув, що знайшов
Висячі сади.
3. Доповідь учня
про храм Артеміди
Крез був останнім царем Лідії, давньої області в Малій Азії, яка входить в
територію сучасної Турції. Він славився своїм багатством. У 560 році до н. е. в Ефесі починає будувати храм. Крез вирішив збудувати храм на честь богині
місяця, покровительки тварин і молодих дівчат. Греки звали її Артеміда, а
римляни - Діана. Храм був збудований із вапняку й мармуру, який видобували в горах. Конструкція
храму складається близько з 120 мармурових колон. Гігантські колони у висоту
сягали 20 метрів. Їх складали з окремих частин, які з'єднували між собою
металевими штирями. Платформа, на якій стояв храм, досягала 131 метра в довжину і 79 метрів у ширину. Художники прикрасили храм скульптурами і орнаментом. Двосхилий дах був зроблений із мармурових плит. По кутках даху були розміщені чотири мармурових бика
гігантських розмірів. У центрі головної зали стояла статуя Артеміди висотою 15
м. Основа статуї була дерев'яна, а зверху вона була прикрашена золотими
прикрасами і дорогоцінностями. Через 200 років у 356 році до н. е. храм був спалений. Підпалив його чоловік на ім'я
Герострат, який просто хотів прославитися. Його спалили в той самий день, коли
народився Олександр Великий, 21 червня 356 року до н. е.
Артеміда у греків вважалась ідеалом жіночої краси, вона була настільки прекрасна, що
їй було не потрібно брати участь у змаганнях
між Афіною, Афродітою і Герою. Храм будували у болотистій місцевості, бо вважали, що
тут менші поштовхи землетрусу, які були часті в Малій Азії. Коли встановили
колони, на них потрібно було покласти балки, щоб не пошкодити капітель, колони
на колони клали тільки з піском, а зверху опускали балки.
4. Доповідь учня
про статую Зевса
Майже 3000 років Олімпія
була важливим релігійним центром Південно-Західної Греції. Греки поклонялися
Зевсу, царю богів. У V ст. до н. е. громадяни Олімпії вирішили збудувати храм
Зевсу. Величну споруду будували з 466 по 456 рр. до н. е. Храм був створений із кам'яних блоків і оточений масивними колонами. Для створення статуї Зевса
був запрошений видатний афінський скульптор Фідій. Спочатку він збудував
дерев'яний каркас, який служив богу кістяком, після цього каркас покрили
пластинами зі слонової кістки, які заміняли богу шкіру, та золотими
пластинами, які заміняли одяг. Зевс сидів на троні, який був інкрустований
чорним деревом і дорогоцінним камінням. Завершена статуя досягла 13 м в висоту
і майже торкалась стелі. Складалося враження, що якби бог встав, то головою
зніс би дах. Уздовж стін збудували майданчики для глядачів, щоб люди, зійшовши на них, могли
побачити обличчя бога. Після завершення в 435 році до н. е. статуя протягом 800 років залишалася одним із найвеличніших чудес світу.
Я хочу вам прочитати, що
писав про статую Зевса оратор і філософ Діон Христост: „Якщо людина пережила
багато нещасть і турбот, з душею, повною страждань, постає перед
статуєю Зевса, то вона забуде про всі страждання, які несе за собою людське
життя". А ось що писав Плікій: „Багато є видатних скульптур,
але всіх затьмив Зевс Олімпійський, створений Фідієм із золота й слонової кістки".
5. Доповідь учня
про мавзолей у Галікарнасі
Мавсол був правителем Карій,
яка входила в Персидську імперію з 377 до 353 рр. до н. е. Столицею області був
Галікарнас, сучасне місто Бодруш у Туреччині. Мавсон мріяв збудувати гробницю для себе і своєї
дружини. Це повинна була бути унікальна гробниця. Мавсон помер до закінчення
будівництва гробниці, але його дружина продовжувала керувати будівництвом до
повного завершення в 350 році до н. е. Гробниця була названа Мавзолеєм на честь
царя. Попіл царської сім'ї зберігався в золотих урнах усипальниці гробниці. Ряд
кам'яних левів сторожував це приміщення. Над масивною кам'яною основою
піднімалася споруда, яка нагадувала грецький храм, оточений колонами і статуями.
На вершині споруди знаходилася східчаста піраміда. На висоті 43 метрів над
землею було розташоване скульптурне зображення колісниці, запряженої кіньми. На
ній стояли статуї царя і цариці. Через вісімнадцять століть землетрус зруйнував
Мавзолей. На початку ХІХ століття археологи знайшли цоколь Мавзолею, а також
статуї, рельєфи.
Серед знахідок і статуї царя й цариці. В 1857 році знахідки були перевезені в
Британський музей у Лондоні.
6. Доповідь учня
про Родоський Колос
Колосом називають гігантську
статую, яка стояла в портовому місті на Родосі -острові Егейського моря, біля
берегів сучасної Туреччини. У давнину жителі острова
були незалежними торговцями. Вони намагалися не втручатися в чужі війни, але на
них неодноразово нападали. У кінці IV ст. до н. е., святкуючи перемогу над
греками, народ Родосу вирішив збудувати статую богу сонця Геліосу, якому дякували за захист. Точно не відомо, який вигляд мала
статуя і де вона стояла. Але створював її скульптор
Харет 12 років. Бронзова оболонка кріпилася до залізного карнизу. Статую
будували знизу, поступово з'єднуючи частини. Її обмощували піском і глиною,
засипаючи закінчені частини статуї. Будівництво було завершене в 280 р. до н.
е. Існує
думка, що багато століть стояла вона над входом у родоську
гавань, як показано на малюнку. Але це неможливо. Ширина гавані була близько
400 метрів. Є й припущення, що вона стояла в центрі міста і дивилася в
море. Приблизно через 50 років після завершення будівництва Колос упав. Під час
землетрусу він переломився на рівні колін. Такою статуя пролежала близько 900
років.
Люди припливали на острів,
щоб подивитися на поверженого бога. Слова Плінія:
„І повержений, він все ще був дивом".
7. Доповідь учня
про Фароський маяк
У ІІІ ст. до н. е. на
маленькому острові Фарос в Середземному морі, біля берегів Олександрії був
збудований маяк, щоб кораблі могли успішно обминути рифи на шляху в
Олександрійську бухту. Це був перший у світі маяк, і простояв він 1 500
років. На будівництво маяка пішло 20 років, воно було завершене в 280 році до
н. е. під час правління Птоломея ІІ, царя Єгипту. Фароський маяк складався з
трьох мармурових башт, які стояли на масивних кам'яних блоках. Перша башта була
прямокутна, у ній були кімнати, де жили робітники й солдати. Над нею розташувалася менша восьмикутна башта. Верхня башта
формою нагадувала циліндр, в якому горів вогонь, який допомагав кораблям
успішно досягти бухти. На вершині башти стояла статуя Зевса Спасителя. Загальна
висота маяка 117 метрів. Щоб підтримувати полум'я, потрібно було багато палива.
За полум'ям стояли бронзові пластини, які направляли світло в море. З кораблів
його було видно на відстані 50 км. У ХІІ ст. н. е. Олександрійська бухта була
замулена, кораблі не могли нею користуватися. У XIV ст. маяк був зруйнований
землетрусом.
Виступ шкільного бібліотекаря.
Перегляд комп’ютерної презентації «Сім чудес світу».
Висновок
Ми сьогодні дізналися багато цікавого про культуру Стародавнього світу. Ті пам'ятки, про які ми
дізналися, є унікальними у своєму роді, але існує багато інших споруд, тих, що
називають сучасним дивом світу. Про них ми поговоримо на одній із наступних виховних годин.
Немає коментарів:
Дописати коментар